「大きい」と「小さい」のちがい、色の名前…
簡単なことほど、教えるのがむずかしい

子どもができなくてもしかたがない、もしくは当たり前と思っていませんか?

環境さえ整えば子どもはできるようになると思っていませんか?

定型発達の子と一緒に過ごせば、まねして学ぶ?

インクルーシブ教育の環境だったら、より認知機能は向上する?

本当でしょうか?

子どもが自らの力で課題解決し、自信を持てるようになったら…。

そんな未来を実現するために、『ちのとれ』の研修制度があります。

専門的な知識を学びながら、子ども一人ひとりに合ったサポートができるようになります。

父親と母親が子どもを囲み一緒に積み木をしている様子

体験者の声

男の子のイラスト

13歳男の子

自分から感情や思いを言葉で伝えてくれるようになった。

詳しく見る

現在(2023年現在)のお子さんの年齢と性別を教えてください。

13歳の男の子です。
現在は、特別支援学校に通っています。

お子さんがダウン症の診断を受けたのはいつですか?

妊娠中に私の体調が悪くなり予定日より1ヶ月ほど早く緊急帝王切開で出産しました。
産後すぐにNICUに入ることになり、その後、検査によってダウン症と診断されました。

その診断をどう受け止めましたか?

診断後すぐには受け入れることはできませんでした。
頭の中では、ダウン症が“治る”ことはないと分かっていましたが、もしかしたら治るかもしれないという思いを諦めきれず、自分で情報を調べてみたこともありました。
出産前は、子どもと一緒にスポーツをしたり、海外旅行をしたりすることをとても楽しみにしていましたが、ダウン症に対する知識がなかったため、「障害児=何もできない」と勝手に決めつけていた部分もあり、気持ちは沈んでいました。
また、子どもの将来に対する不安に加え、自分自身の仕事や家族の人生設計を考え直さなくてはいけないと思いました。

現在(2023年現在)のお子さんの年齢と性別を教えてください。

13歳の男の子です。
現在は、特別支援学校に通っています。

お子さんがダウン症の診断を受けたのはいつですか?

妊娠中に私の体調が悪くなり予定日より1ヶ月ほど早く緊急帝王切開で出産しました。
産後すぐにNICUに入ることになり、その後、検査によってダウン症と診断されました。

その診断をどう受け止めましたか?

診断後すぐには受け入れることはできませんでした。
頭の中では、ダウン症が“治る”ことはないと分かっていましたが、もしかしたら治るかもしれないという思いを諦めきれず、自分で情報を調べてみたこともありました。
出産前は、子どもと一緒にスポーツをしたり、海外旅行をしたりすることをとても楽しみにしていましたが、ダウン症に対する知識がなかったため、「障害児=何もできない」と勝手に決めつけていた部分もあり、気持ちは沈んでいました。
また、子どもの将来に対する不安に加え、自分自身の仕事や家族の人生設計を考え直さなくてはいけないと思いました。

現在(2023年現在)のお子さんの年齢と性別を教えてください。

13歳の男の子です。
現在は、特別支援学校に通っています。

お子さんがダウン症の診断を受けたのはいつですか?

妊娠中に私の体調が悪くなり予定日より1ヶ月ほど早く緊急帝王切開で出産しました。
産後すぐにNICUに入ることになり、その後、検査によってダウン症と診断されました。

その診断をどう受け止めましたか?

診断後すぐには受け入れることはできませんでした。
頭の中では、ダウン症が“治る”ことはないと分かっていましたが、もしかしたら治るかもしれないという思いを諦めきれず、自分で情報を調べてみたこともありました。
出産前は、子どもと一緒にスポーツをしたり、海外旅行をしたりすることをとても楽しみにしていましたが、ダウン症に対する知識がなかったため、「障害児=何もできない」と勝手に決めつけていた部分もあり、気持ちは沈んでいました。
また、子どもの将来に対する不安に加え、自分自身の仕事や家族の人生設計を考え直さなくてはいけないと思いました。

よく見られる困りごと

  • 床に散らばったおもちゃと頭を抱える子ども

    適性期をすぎても手あたり次第ものを投げる

    定型発達の赤ちゃんは、10ヵ月以降、物を投げることが少なくなっていきますが、適切な時期を過ぎてもずっと手当たり次第物を投げる障害児もいます。

  • 迷路の上に描かれた乱雑な黄色の線

    迷路遊びのやり方が理解できない

    簡単な迷路でも、指示されている意味がわからず、ぐちゃぐちゃに線を描いておしまいという子どもは多いです。

  • 形が合わず正しくはまっていない木製パズル

    簡単なパズルが理解できない

    型はめなど簡単なパズルでも意図がわからず、適当に置いておしまいとなります。比較する力が育っていないと考えられます。

  • 何度教えても内容が蓄積せず、興味・積極性・好奇心がない。
  • 意味もなくウロウロと動き回る。
  • おもちゃで遊ばず、投げるだけ。
  • 絵本の読み聞かせに興味がない。理解しない。
  • ぬり絵の遊び方がわかっていない。
  • 簡単なルールが理解できない。
  • 数字のような抽象的な概念の獲得が難しい。